Роль учителя в оценивании и мотивации учеников при изучении новой темы на уроке

Согласно законодательству Российской Федерации, учитель имеет право ставить оценки за знание и усвоение учебного материала студентами. Однако, применение низкой оценки в процессе изучения новой темы требует внимания к следующим аспектам:

1. В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и соответствующими уставами учебных заведений, учебный процесс должен соответствовать программам и учебным планам, в рамках которых предусмотрены разделы и темы для изучения.

2. Постановление Правительства Российской Федерации от 01 октября 2013 года № 891 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального образования» содержит требования к содержанию и объему учебных программ, включая общие и предметные компетенции учащихся, которые также могут регулировать процесс оценивания знаний.

Использование низкой оценки при изучении новой темы должно быть основано на объективном анализе усвоенности материала студентом. Низкая оценка может использоваться в случае, если ученик не проявляет достаточных знаний, понимания и усвоения темы.

Важно отметить, что у учителя должны быть объективные критерии оценки, а также документирование процесса оценивания и мотивация применения низкой оценки, с целью защиты от возможных претензий со стороны родителей или студента.

В конкретном случае рекомендуется обратиться к внутренним правилам и положениям учебного заведения, чтобы понять, какие именно документы и подзаконные акты учебного заведения регулируют оценку при изучении новой темы.

Для решения данного вопроса могут потребоваться следующие документы: 1. Устав учебного заведения, утвержденный в установленном порядке; 2. Учебная программа для соответствующего предмета; 3. Правила оценивания знаний и умений, установленные учебным заведением; 4. Внутренние положения или инструкции, касающиеся применения оценок и в том числе применения низких оценок при изучении новой темы.